專業助人工作者之自殺與自我傷害防治教學教材之發展與評量

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Title:	專業助人工作者之自殺與自我傷害防治教學教材之發展與評量
Authors:	江承曉
Contributors:	社會工作系
Keywords:	專業助人工作者自殺與自我傷害防治教學活動整體評價整體教學活動形式評價教育意涵評價
Date:	2009-06
Issue Date:	2010-10-28 13:27:51 (UTC+8)
Abstract:	本研究的主要目的在發展一套適用於專業助人工作者自殺與自我傷害防治之課程教學與教材設計，以社工系學生自殺與自我傷害防治課程為介入範例，在發展過程中運用自殺與自我傷害防治相關理論，在教學內容及策略上，以「學生中心」為主要發展概念，充分考慮專業助人工作者實務操作之狀況，並考量教師在教學輔助媒體與教材設計上的可用性與可近性，進行本套教材的設計發展。本教學設計的教學目標主要以三大主軸發展，包括：一、對自殺與自我傷害原因與防治方法之多元了解。二、對自殺與自我傷害者及自殺遺族的危機處理與諮商輔導工作。三、助人工作者自我之壓力與心理調適。本教材先透過文獻收集擬定初稿，再與專家學者、實務工作者及學生的意見訪談溝通，並藉由訪談結果之分析整理，擬定本教學設計在發展時所應考量的教學重點，並融入專業助人工作者實務工作特色，採用吸引學生學習動機之各項元素，進行教學方案之內容設計，將教學教材與教學活動及理論背景做有效的聯結，最後修改定稿。共有130位社工系四年級學生於接受十四週每週二小時的教學介入活動，課程結束後，填寫課程評價問卷，以無記名的結構式問題進行調查，作為量化成效分析之依據；課程進行中，填寫「課程回饋表」及「分組活動學習單」做為質化資料分析之依據。扣除無效問卷，共得124份有效問卷。分析結果發現，量化分析中，學生對教學活動整體的成效評價介於非常滿意及滿意之間；教學活動形式及教育意涵的評價介於非常滿意及滿意之間，都有極正向的回饋。質化資料分析亦顯示學生於此課程介入後，對課程的學習與收穫、對課程印象最深刻的部分及對課程的總回饋與建議，皆有正向影響及更深入的思考與成長，並建議可以有更多的課程時數。因此，本教材確能透過具理論背景之教學活動課程，讓社工系四年級學生，未來需從事專業助人工作者，習得專業助人工作者自殺防治之實務技巧，進而提升其行動力，本課程可提供相關單位在推廣專業助人工作者自殺防治課程訓練時一個重要且有力的教學工具。最後，根據研究結果提出結論與建議，以作為學校教育、輔導工作及未來研究提出具體建議。
Relation:	健康促進與衛生教育學報 31：p.153-185
Appears in Collections:	[Dept. of Social Work] Periodical Articles

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