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    標題: 主題式單元教學應用於能源管理課程
    其他標題: The Application of Thematic Teaching to Energy Management Course
    作者: 李得元
    貢獻者: 環境資源管理系
    關鍵字: 主題式教學
    能源管理
    學習即時回饋系統
    教學實踐
    教學評量
    日期: 2018
    上傳時間: 2020-08-06 15:54:20 (UTC+8)
    摘要: 本研究是以新發展的教學模式應用於必修課「能源管理」,期能引發學生的學習動機、帶動學生的學習樂趣。其方式是將上課主題明確地分為五個個主題、邀請專家學者協同各主題的教學或演講、設計更活潑的教學型式吸引學生更高的求知慾。各單元均分三週上課,五個主題單元分別為能源政策、節能減碳、儲能技術、低碳永續社區及低碳心生活;主題式學習的安排是由老師上課引導學生邏輯思辨、藉由專家學者引入新知、戶外教學參訪或實務操作即是鼓勵學生行動學習,符合本校「自主學習」的重點;藉由Zuvio IRS(即時回饋系統)之預設問題回應與分組討論的融入教學、單元式的學習設計與多元評量,符合本校「教學創新」精神。透過每單元之教學評量(各20題)、於單元上課前及結束進行前測與後測,了解各單元之授課模式的教學效益;另設計21道題目於期初與期末進行全學期的學習成效問卷,用以了解學生的學習態度與知識認知、對課程內容與教學方式的了解。結果為各單元前後測成績甲/乙兩班的進步分數分別為T1(4.17/4.07)、T2(19.62/8.01)、T3(18.47/9.31)、T4(25.52/22.57)與T5(26.8/18.06),明顯地,甲班進步比乙班多,甲與乙班五單元之平均進步分數分別為18.9分與12.4分。期初與期末的問卷中,有關九大課程內容的認知之選項共有「很熟悉/曾聽過很多」、「認識一些/略知一二」、「不是很了解」與「完全不知」等四項,期初選擇「完全不知」雖為少數、但在期末時已無人選擇;選擇「不是很了解」的比例,期末比期初明顯的少很多;選擇「認識一些/略知一二」的比例,期初與期末互有增減,但選擇「很熟悉/曾聽過很多」的比例,在期末則明顯增加許多,學生對學期中所授予的知識明顯地增加了解的信念。本課程於期初所期許的,以創新教學設計與教學改善方案,引導學生自主學習、激發思考及鼓勵表達,以達到學、思、達等翻轉教學之目的,有顯見達標。
    關聯: 計畫編號:PEE107010
    Appears in Collections:[教育部教學實踐研究計畫] 107年度
    [環境資源管理系(所)] 其他研究計畫

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